Katherine Strasser - Escuela de Psicología

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Soy psicóloga de la Pontificia Universidad Católica de Chile, magíster en Psicología del Desarrollo y doctora en Psicología y Educación por la Universidad de Michigan. Actualmente soy la Decana de la Facultad de Ciencias Sociales de la UC.

Mi investigación se ha centrado en el desarrollo del lenguaje oral y escrito, las experiencias familiares y escolares que influyen en el desarrollo cognitivo y lingüístico de los preescolares chilenos, y la formación de educadoras de párvulos y docentes de educación inicial en el área de lenguaje y lectura. Recientemente me he enfocado en comprender el rol de la palabras disciplinares en el aprendizaje y la comprensión lectora en el primer ciclo básico. En este contexto, junto a mi equipo hemos identificado las palabras más cruciales para el aprendizaje en esa etapa, y hemos desarrollado varios materiales para transferir este conocimiento a docentes. Mi proyecto más reciente, financiado por FONDECYT (#1251102), es un estudio longitudinal para estimar la controibución única de las palabras de ciencias naturales y ciencias naturales a la comprensión de textos de primero a tercero básico.

He elaborado diversos materiales para la formación docente de educadoras de párvulos, entre los que destacan los videos de buenas prácticas y el manual «Leer para Hablar» disponibles en forma gratuita en www.leerparahablar.cl, el libro para docentes de educación inicial «Un Mundo de Palabras: Vocabulario para el Aprendizaje» disponible en editorial SM, y la página web Mundodepalabras.cl, con recursos para la esneñanza de vocabulario en la escuela.

Hago regularmente clases en pregrado sobre Procesos Psicológicos Básicos, Psicología del Desarrollo, y Psicología de la Educación, y en el postgrado, de Psicología del Lenguaje. He dirigido múltiples tesis de Magister y Doctorado en temas de desarrollo infantil, educación temprana y desarrollo del lenguaje y la lectoescritura.

Cargos

2021 Directora del grupo de estudio de Educación Inicial y Escolar, FONDECYT.
2019-2020 Miembro del grupo de estudio de Educación Inicial y Escolar, FONDECYT.

Consultorías y Asesorías

2021 Asesoría Técnica para el Consejo Nacional de Educación. Evaluar Estándares de Formación Inicial Docente para Carreras de Pedagogía en Educación Parvularia
2019 Asesoría Técnica para el Consejo Nacional de Educación. Revisar el Programa Pedagógico para los niveles de Transición propuesto al consejo por el MINEDUC
2015 Contraparte Técnica para Proyectos del Consejo Nacional de Educación.
2013 Desarrollo de curso Online “Desarrollo del Lenguaje Oral en Los Niveles de Transición” (60-horas). Programa “Aprender para ser Mejor”, del Centro Nacional de Perfeccionamiento de Profesores (CPEIP).
2011-2013 Co-Investigadora. Evaluación de Impacto de un programa de lenguaje y alfabetización inicial implementado por la fundación “Minera Escondida”.
2008 Co-Investigadora. Análisis de Género en el Aula. Proyecto Sernam-Mide UC.
2007 Co-Investigadora. Quality of Education in Chile. Estudio encargado por BID a MIDE UC

Divulgación

Strasser, K. & Vergara, D. (2016) Leer para Hablar. Estrategias de enseñanza del lenguaje oral a través de la lectura de cuentos. Videos y manual disponibles en www.leerparahablar.cl Registro propiedad intelectual 261030, Chile.
Strasser, K. (2013). Las interacciones lingüísticas que provocan los libros. ¿Por qué recomendamos leer en lugar de hablar? Actas del Seminario Internacional “¿Qué Leer, Cómo Leer? Perspectivas sobre lectura en la infancia. Santiago, 6 y 7 de diciembre de 2012. http://www.leechilelee.cl/wp-content/files_mf/1389037779Actasqueleercomoleer_baja.pdf
Strasser, K. (2006). Evaluación de Programas de Intervención Temprana. Documento Expansiva. Available at http://www.expansiva.cl/en_foco/documentos/19062006104553.pdf

Ad Honorem

2022 Supervisión de estudiantes tutores voluntarios para recuperación de aprendizajes en enseñanza básica y media.
2019 Elaboración de encuestas de evaluación de condiciones sociemocionales de las familias durante la pandemia para el Servicio Local de Educación Chinchorro.
2016 Para Fundación San José para la Adopción: Talleres de capacitación de Profesionales; apoyo en formulación de proyectos.

COMO INVESTIGADORA PRINCIPAL

Estudio longitudinal de la contribución del vocabulario disciplinar a la comprensión lectora en primer ciclo básico: una clave para apoyar a los lectores con dificultades. Proyecto FONDECYT REGULAR N°1251102

Selección y evaluación de vocabulario crítico para recuperación y aceleración de aprendizajes en ciencias y matemáticas en 2 y 3 básico. CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN

2020-2021 Contribución del Vocabulario Disciplinar en NT2 al logro de Objetivos Curriculares en Primero Básico. Proyecto FONIDE

2017 a 2019 Suplemento curricular basado en juegos para el desarrollo del lenguaje, la alfabetización, el conocimiento numérico y la autorregulación en los niveles medio y transición de educación de párvulos. Proyecto FONDEF IDEA ID17I10102

2017 Gestión de las bibliotecas escolares y su relación con resultados de lectura: cómo optimizar el uso de los recursos existentes.
XII Concurso de Políticas Públicas UC “Propuestas para Chile”.

2016 a 2018 Enseñar a Desarrollar lenguaje a través de discusiones en el aula preescolar: Un estudio experimental en Educadoras en Formación. Proyecto FONDECYT REGULAR N°1160566

2015 a 2016. Estereotipos de género asociados a las matemáticas: un estudio con niños y niñas de kinder, sus madres, padres y educadora.
Proyecto VRI-PUC de Investigación Interdisciplinaria N°01-4115201

2014 a 2015. Estudio de eficacia de una intervención de bajo costo para aumentar la frecuencia y calidad del lenguaje dirigido al niño en el aula preescolar. Proyecto FONIDE N°F811340

2011 a 2014 Predictores Tempranos de la Comprensión Lectora. ¿Quiénes están en Riesgo de Presentar Problemas? Proyecto FONDECYT REGULAR Nº1110857.

2008 a 2009 Estudio de las Interacciones Persona-Tratamiento en el efecto de la lectura compartida en preescolares. Proyecto FONDECYT REGULAR Nº1080241.

2004 a 2007 Influencias familiares en el desarrollo de la Literacidad en Distintos Niveles Socioecónomicos: Implicancias para el Diseño de Programas de Lectura Temprana. Proyecto FONDECYT REGULAR Nº1040757.

COMO CO-INVESTIGADORA

2019-2020 Evaluación de una intervención de fomento lector basada en libros personalizados. Proyecto FONIDE 181800211 I.P. Susana Mendive

2017-2020 Promoción de mentalización en adultos significativos y teoría de la mente en párvulos: Diseño, implementación y evaluación de una intervención basada en cuentos para personal educativo y padres de niños de 3 años que asisten a jardín infantil. Proyecto FONDECYT N°1180047 I.P. Chamarrita Farkas

2017-2018 Creencias sobre matemática y género de estudiantes, docentes y padres: datos sensibles para el diseño de intervenciones. FONIDE FON1700003 I.P. Francisca del Río

2015-2016 Rol del Juego en la Educación Parvularia: Creencias y Prácticas de las Educadoras de Pre-Kinder. FONIDE. I.P. Valeska Grau

2015-2018 La matemática es un asunto de niños: estereotipos de niños y niñas de kínder, sus familias y educadoras.
Proyecto FONDECYT N°1150156. I.P. Francisca del Río.

2015-2016 Evaluación de la eficacia del uso de tecnología de la información en el aula de primer ciclo básico, para la promoción de la argumentación oral y el aprendizaje en ciencias. Proyecto FONDEF-IDEA IT14I10094 P.I. Antonia Larraín

2015-2016 Aprender a leer jugando: Diseño y Evaluación de Actividades Lúdicas Basadas en Tabletas Digitadas para la Estimulación del Aprendizaje Lector en Niños y Niñas con Síndrome de Down. Proyecto FONDEF-IDEA IT14I10102. I.P. Ricardo Rosas

2014-2015. Desarrollo socioemocional y expresividad gestual de emociones en niños(as) que asisten a sala cuna y su relación con variables de apoderados y personal educativo. Proyecto FONDECYT N°1141118. I.P.- Chamarrita Farkas

WoS

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Libros

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Capítulos de Libros

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